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EL ÁGORA VOLUMEN 7 NUMERO 1
 A. CÁTEDRA ABIERTA
B. EN TORNO AL PENSAMIENTO FRANCISCANO
C. BIOÉTICA EN LA UNIVERSIDAD
A. CÁTEDRA ABIERTA
CULTURA Y DESPLAZAMIENTO EN BELLO
Hugo Nelson Castañeda Ruíz
(Grupo de investigación: Derecho, Cultura y Ciudad de la Facultad de Derecho / Registrado ante Conciencias) hugo.castaneda@usbmed.edu.co
Resumen
El presente artículo, es producto de lainvestigación denominada: Rescate del
patrimonio cultural inmaterial de una población
desplazada del municipio de Bello, pretende
hacer un estudio de la protección de los
derechos culturales y su implementación en el fenómeno del desplazamiento forzado interno
en Colombia, específicamente en el Municipio
de Bello. Para este estudio, efectuado en el año
2006, se utilizó el método documental y el
etnográfico, pues se hizo la recolección del
bagaje teórico sobre cultura y desplazamiento y
posteriormente se hizo un diario de campo y se
hicieron entrevistas que sirvieron para desvelar
la situación cultural de las comunidades en
condición de desplazamiento que habitan el
municipio de Bello. En la investigación se
detectaron varias políticas públicas para la
protección del derecho a la cultura y también,
para el acceso a la ayuda humanitaria que
otorga el gobierno y los demás organismos a la
comunidad en condición de desplazamiento.
Palabras Clave: Desplazamiento interno, patrimonio cultural,
políticas públicas, sociedad y eficacia
simbólica. Introducción
CULTURE AND DISPLACEMENT IN BELLO
RIGHT TO THE CULTURE AND THE FORCED
DISPLACEMENT IN THE MUNICIPALITY OF BELLO,
STATE OF ANTIOQUIA
Hugo Nelson Castañeda Ruíz
ABSTRACT
This current article is the product of a research
named “Rescue of the Immaterial Cultural Patrimony of a Displaced Population in the
Municipality of Bello,” aims at making a study of
the protection of the cultural rights and their
implementation in the phenomenon of the
internal forced displacement in Colombia,
specifically in Bello. For this study, carried out in
2006, both the documentary and ethnographic
methods were used, since a collection of the
theoretical knowledge about culture and
displacement was made, next a field diary was
made as well as some interviews which served to
reveal the cultural situation of the communities in
condition of displacement living in the
Municipality of Bello. In the research several
public policies were found for the protection of
the right to culture as well as the access to
humanitarian aid provided by the government
and the other organisms to the community in
condition of displacement.
Key words:
Internal displacement, cultural patrimony, public
policies, society and symbolic effectiveness.
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EL DICCIONARIO COMO OBJETO DE ESTUDIO Y HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA
Lirian Astrid Ciro
lirianastridciro@yahoo.es
(Grupo de investigación: Estudios lingüísticos regionales. Universidad de Antioquia)
Resumen
En nuestro medio el diccionario sólo es
considerado como un libro útil que permite
solucionar las principales dudas sobre la
definición y la escritura de una determinada
palabra, por ello en el presente texto, desde
una perspectiva teórica, se propone
evidenciarlo no sólo como una herramienta
esporádica de solución de dudas, sino como
un potencial objeto de estudio y como
herramienta didáctica continua que permite no
sólo consultar la definición de una palabra, sino
demás aspectos lingüísticos, conllevando esto
a una toma de conciencia sobre el uso de la
lengua y, más importante aún, alcanzar la
comprensión de los elementos lingüísticos.
PALABRAS CLAVE: Diccionario, lexicografía,
didáctica de la lengua, ámbitos lingüísticos,
lengua, docente, estudiante.
THE DICTIONARY AS AN OBJECT OF STUDY AND DIDACTIC TOOL IN THE TEACHING OF LANGUAGE
Lirian Astrid Ciro
lirianastridciro@yahoo.es
ABSTRACT
In our setting, the dictionary is only considered as
a useful book which lets us solve the main doubts
concerning the definition and the writing of a
given word that is why, in this current text, from a
theoretical perspective, the author propounds to
show it not just as a sporadic tool for the solution
of doubts, but also as a potential object of study
and a permanent didactic tool, which lets not
only the definition of a word, but also its linguistic
aspects, a task which entails the awareness of
the usage of the language and even more
importantly the understanding of its linguistic
elements.
Key Words: Dictionary, lexicography, didactics of
the language, linguistic environments,
language, teacher, student.
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FACTORES DETERMINANTES DE LA COMPETITIVIDAD DE LAS EMPRESAS ANTIOQUEÑAS EN EL CONTEXTO DE LA GLOBALIZACIÓN
Juan Guillermo Saldarriaga Ríos
(Grupo de investigación LIUNES-O / Clasificado Colciencias Categoría B)
RESUMEN
Este artículo es el primer resultado de un
proceso de investigación; adelantado en el año
2006, acerca de los factores que determinan
competitividad de las empresas familiares
antioqueñas en el contexto de la globalización.
Basado en aspectos de orden metodológico, se
trata de realizar una reflexión acerca de los
enfoques de es tudios en el ámbito
administrativo, esto hace que la metodología
propuesta para el desarrollo de esta
investigación se convierta en el eje principal de
los planteamientos y los resultados parciales
expuestos.
PALABRAS CLAVES:
Competitividad, Empresafamiliar,
globalización, investigación cuantitativa,
investigación cualitativa.
DETERMINING FACTORS OF THE ANTIOQUENIAN FAMILY BUSINESSES IN THE CONTEXT OF GLOBALIZATION
Juan Guillermo Saldarriaga Ríos
ABSTRACT
This article is the first result of an investigation
process; advanced in 2006, about the factors
that determine competitiveness of the
Antiochian familiar companies in the context
of the globalización. Based on aspects of
methodologic order, one is to make a reflection
about the approaches of studies in the
administrative scope, this does that the propose
methodology for the development of this
investigation becomes the main axis of the
expositions and the exposed partial results.
KEY WORDS:
Competitiveness, familiar company,
globalizacion, quantitative investigation,
qualitative investigation.
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LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: REVISIÓN DE SUS COMPONENTES
Gloria Cecilia Henao López , Marta Martínez Zamora , Luz Magnolia Tilano Vega
(Grupo de Estudios Clínicos y Sociales en Psicología / Clasificado Colciencias B) gloria.henao@usbmed.edu.co -
luz.tilano@usbmed.edu.co
Resumen
Existen diferencias entre la evaluación
psicopedagógica y otras evaluaciones como
la psicológica, pedagógica y neuropsicológica,
por tal razón este artículo cobra relevancia
en la medida que define y contextualiza la
evaluación psicopedagógica como prioritaria
para demarcar cómo y que tipo de
intervención se debe llevar a cabo en las
instituciones educativas. Se teorizan aspectos
como: Enfoques ps icopedagógicos,
habilidades personales necesarias para el
rendimiento escolar y aspectos a tener en
cuenta a nivel de institución escolar.
Palabras clave:
Evaluación psicopedagógica, desempeño
académico, potencial de aprendizaje,
competencias académicas.
THE PSYCHOPEDAGOGICAL ASSESSMENT:
A REVIEW OF ITS COMPONENTS.
Gloria Cecilia Henao López, Marta - Martínez Zamora, Luz Magnolia Tilano Vega
ABSTRACT
There exist differences between the psychopedagogical
as ses sment and other
assessments such as the psychological,
pedagogical and neuropsychological, for such
a reason this article becomes important as far it
defines and contextualizes the psychopedagogical
assessment as being a priority in
order to mark out how and what type of
intervention must be carried out in the
educational institutions. Issues like psychopedagogical
approaches, personal skills
necessary for the school performance and those
relating to the school institution itself are
theorized.
Key words:
Psycho-pedagogical assessment, academic
performance, potential of learning, academic
competencies.
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LENGUAJE E IDENTIDAD EN LOS ADOLESCENTES DE HOY
Argiro Velásquez Pérez
(Grupo de investigación GRILEC/ Registrado ante Colciencias)
RESUMEN
Una de las facultades centrales que distingue al
género humano es el lenguaje: es dispositivo
básico para el pensamiento, el conocimiento, la
imaginación, la construcción e interacción con
la realidad; le permite al individuo interactuar
con el medio, planear su acción, trabajar en
equipo, ser nombrado por otros asignándole
una identidad, y a su vez asumirla, modificarla y
ponerle su sello personal; en definitiva, permite
la circulación de la cultura humana sirviéndole
de soporte a la ciencia, la tecnología, el arte, los
valores y normas que constituyen su universo
simbólico.
El adolescente y el joven están consolidando
una identidad personal y social, y el lenguaje les
permite nombrarla y elaborarla, a su vez que las
interacciones con otros a través de los discursos,
les posibilita tomar referentes para su
diferenciación como un grupo social diferente a
los niños y a los adultos, y con una presencia
como sujetos o actores sociales.
En el presente texto, se aborda la identidad
personal y social como una construcción
subjetiva que tiene que recibirr un
reconocimiento por parte del otro; sea familia,
grupo de amigos, profesores, agrupación
juvenil, agrupaciones profesionales, en general
instituciones de la sociedad. La identidad
personal incluye aspectos así: ¿cómo se
nombra la persona? ¿cómo es su autoestima,
su autopercepción? ¿cómo se percibe siendo el
mismo en la continuidad de su historia, y su
proyecto profesional y personal? La identidad
social, incluye elementos como la adhesión y
reconocimiento del sí mismo, dentro de la
familia, los pares, los géneros e identidades
sexuales, dentro de grupos sociales – como los
grupos juveniles, religiosos, las tribus urbanas y
dentro de la categoría adolescente y/o joven.
Se plantea que las nuevas identidades que
se perfilan en los adolescentes y jóvenes
evidencian los valores opuestos a los que ha
promovido la modernidad. Ésta ha promovido
valores como el individuo, la razón, el
progreso, la ciencia, la producción, la técnica,
la dominación, la libertad, la unidad. Por el
contrario los valores que expresan los
adolescentes y jóvenes, son: el grupo, la
emoción, el cuerpo, el presente, la estética, la
diversión, la participación y la diversidad. Esto
tal vez inconscientemente, e influidos a su vez
por la sociedad de consumo.
Los valores deben circular en sus discursos
como individuos y como adolescentes o
jóvenes, y en ese sentido, crean para dotarse de
una identidad social, su propio lenguaje, que
basándose en la lengua estándar del español,
se nutre del parlache (como parce, abrirse,
banderiar), del camaján (como parche,
Medallo, líchigo, sisas, camellar, qué más mi“frenes” del inglés friends, amigos), de palabras
de otros grupos sociales, de otros idiomas
especialmente del inglés (como OK, man,
hellow, “todo right”, no problem, “Ansorris”), y de
creaciones metafóricas o figuradas que
nombran sus realidades cotidianas referidas al ámbito escolar, a la sexualidad, a la moda, a sus
valores, a la amistad y a la diversión. Creaciones
metafóricas para nombrar el acto sexual como
trillar, chasquear.
Palabras Claves:
Lenguaje, identidad en los adolescentes,
identidad juvenil, análisis del discurso,
modernidad, posmodernidad.
LANGUAGE AND IDENTITY IN TODAY'SADOLESCENTS
Argiro Velásquez Pérez
One of the fundamental faculties which
distinguishes the human race is language: it is a
basic device for thought, knowledge,
imagination, construction and interaction with
reality, letting the individual to interact with their
environment, plan their action, work as a team,
be named by others and providing them with an
identity, and at the same time, adopt it, modify it
and stamp their personal style; in short, language
allows the circulation of the human culture,
serving as a support to science, technology, art,
the values and regulations which make up their
symbolic universe.
The adolescent and the young are consolidating
a personal and social identity and it is language
which lets them to name it and elaborate it, and
interactions, through speech, with others, let
them take referents for their differentiation as a
social group different from that of children and
adults, and with a presence as social subjects or
actors.
In this current article, the personal and social
identity is tackled as a subjective construction
which has to be acknowledged by someone
else: either the family, a group of friends,
teacher s, youth groups, profes s ional
associations, and in general, institutions of
society. The personal identity includes aspect like
the following: what do people call someone?
How is their self-esteem? How is their selfperception?
How do they perceive being
themselves in the continuity of their history and
their professional and personal project? The
social identity includes elements like adhesion
and the recognition of their selves, within the
family, their peers, the genres and sexual
identities, within social groups – like the youth
groups, the religious groups, the urban tribes, as
well as within the adolescent or youth category.
It is proposed that the new identities which are
outlined by the adolescents and the youths show
the opposed values to those promoted by
modernity. Modernity has promoted values like
the individual, reason, progress, science,
production, technique, domination, freedom,
and unity. On the contrary, the values expressed
by the adolescents and the youths are the group,
the emotion, the body, the present, aesthetics,
amusement, participation and diversity. Perhaps,
this is done unconsciously and influenced, at the
same time, by the consumption society.
These values must be present in their speech as
individuals and as adolescents or youths, and in
such a sense, they create a new social identity,
their own language, taking as a basis their
standard Spanish, they nourish from their own
social dialect “parlache”, in words like parce for“partner”, abrirse for “go away”, banderiar for“bother”, from “camaján,” in words like parche
for “place”, Medallo for Medellin, líchigo for“stingy”, sisas for “yeah”, camellar for “work hard”,
“frenes” for “friends”, words or expressions from
other social groups, specially from English, like
OK, man, hello, “todo right” for “all right” , no
problem, “Ansorris” for “I'm sorry”, and those
created metaphorically which make reference
to their everyday life realities in the school setting,
sexuality, fashion, values, friendship and
amusement; or metaphorical creations to name
the sexual act, like ”trillar” or “chasquear.”
Key words:
Language, identity of the adolescents, youth
identity, analysis of the discourse, modernity, post
modernity.
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lOS ESPACIOS PEDAGÓGICOS EN COLOMBIA Y SU RELACIÓNCON LOS CONCEPTOS ARTICULADORES DE LA PEDAGOGÍA VISTOS DESDE LA ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA E HISTÓRICA
Jair Hernando Álvarez Torres
(Avance de la Investigación Doctoral en Historia Universidad Nacional de Colombia) maqrollarturo@yahoo.es
RESUMEN
La reflexión alrededor de otros aspectos de la
pedagogía diferentes a la enseñanza o el
aprendizaje cada vez toma más fuerza para
pensar la existencia y definición del hombre.
Pero en este caso, se busca reflexionar desde la
antropología pedagógica e histórica frente al
tipo de hombre que puede formar y educar la
escuela, a partir de la construcción de sus
espacios pedagógicos haciendo un breve
recorrido por la arquitectura como campo
disciplinar y artístico, donde se generan ciertas
reflexiones frente a la funcionalidad de los
espacios construidos como manifestación
cultural de una época.
PALABRAS CLAVE:
Espacios Pedagógicos, Conceptos, Articuladores de la Pedagogía, Pedagogía,
Formación, Educación, Escuela, Antropología,
Pedagógica e Histórica
THE PEDAGOGICAL SPACES IN COLOMBIA AND THEIR RELATION TO ARTICULATING CONCEPTS OF PEDAGOGY CONCEIVED FROM THE PEDAGOGICAL AND HISTORICAL ANTHROPOLOGY
Jair Hernando Álvarez Torres
ABSTRACT
The reflection on other aspects dealing with
pedagogy different from teaching or learning
every time becomes more important to reflect
on the existence and the definition of man. But in
this particular case, the aim is to reflect from the
pedagogical and historical anthropology on the
type of man the school is able to form and
educate, starting from the construction of its
pedagogical spaces, making a brief journey
through architecture as a disciplinary and artistic
field, where certain reflections dealing with the
functionality of the built constructions are
generated as a cultural manifestation of an
epoch.
KEY WORDS:
Pedagogical spaces, Articulating concepts in
pedagogy, Pedagogy, Formation, Education,
School, Pedagogical and Historical
Anthropology.
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REFLEXIONES EN TORNO A LA CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
Mtra. Silvia Domínguez Gutiérrez
(Avance de investigación Doctoral, Centro Universitario de Ciencias de la Salud, Universidad de Guadalajara- México) silvidom@cencar.udg.mx - silvia_dominguez_g@hotmail.com
RESUMEN
Las apreciaciones que giran en torno a la
construcción de objetos de investigación son
múltiples y variadas, ya que son reflejo de la
composición de pensamientos diversos que
corresponden a tendencias o perspectivas
heterogéneas de aproximación al
conocimiento, pero que a la vez, se les
puede identificar una similitud entre las
diversas formas de concebir al “objeto de
estudio”, así como las semejanzas en los
abordajes por aprehenderlo. Por esta razón,
el analizar las diferentes concepciones que se
tienen sobre un fenómeno o hecho social, las
maneras en que se establecen las conexiones
entre los conceptos teóricos y las estrategias
metodológicas para el entendimiento de éstos,
constituye un paso importante en el alcance de
la realidad, sabiendo de ésta no se presenta
como una sola, única y verdadera, sino como
múltiples realidades (aunque no por ello se
tienda al caos), dependiendo desde la
perspectiva teórica que se parta para su
discernimiento.
En este sentido, se presentan
brevemente las concepciones que algunos
investigadores han dejado por escrito sobre el
tema en cuestión; de manera similar, se
muestran tres entrevistas realizadas a
profesores-investigadores con una larga y
reconocida trayectoria tanto académica como
de investigación en el área de educación y la
comunicación, dejando por sentado la forma
en que ellos construyeron un objeto de estudio
y la manera cómo lo han abordado. Concluye
el trabajo con una apreciación personal –en
formación- en el acercamiento a los objetos de
investigación que en el caso particular, lo
forman las representaciones sociales de la
ciencia en alumnos de pregrado.
Palabras clave: objeto de investigación,
estrategias teóricas, estrategias metodológicas,
investigadores.
A REFLECTION ABOUT THE CONSTRUCTION OF THE OBJECT OF STUDY
Instructor Silvia Domínguez Gutiérrez
ABSTRACT
The interpretations which turn around the
construction of objects of investigation are
numerous and varied, since they are the
reflection of the makeup of diverse thoughts
which correspond to heterogeneous trends or
perspectives to approach knowledge, but at the
same time, a similarity among the diverse ways
of conceiving the “object of study” can be
identified, as well as the similarities in the manner
to approach it. For such a reason, by analyzing
the different conceptions concerning a
phenomenon or social fact, the manners in
which the connections are established among
the theoretical concepts and the
methodological strategies for their
understanding, constitutes an important step in
the scope of reality, knowing that it is not
presented as being sole, unique and truthful, but
as multiple realities (although it may not tend to
chaos), according to the theoretical perspective
used for its discernment.
In this sense,
conceptions of some researchers on this matter
are briefly introduced; likewise three interviews
made to instructor researchers with a long and
recognized experience both in the academic
world and research in the area of education and
communication are shown here; making clear
the manner in which they built an object of study
and the manner how they approached it. The
author concludes her paper with a personal
interpretation –in training– in the manner to
approach the objects of investigation, which in
this particular case, are made up by the social
representations of science in undergraduate
students.
Key words: Object of investigation, theoretical strategies, methodological strategies, researches.
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SUPERIORIDAD INTERPRETATIVA DEL ÓRGANO JUDICIAL ENCARGADO DEL CONTROL DE CONSTITUCIONALIDAD SOBRE LA POTESTAD QUE TIENE EL ÓRGANO LEGISLATIVO
Luis Ociel Castaño Zuluaga
(Avance de investigación Doctoral, Universidad de Cantabria en Santander - España)
luisociel@une.net.co
RESUMEN
El avance hace énfasis en la función que
nuestro ordenamiento jurídico le confiere al
Juez Constitucional, al designarlo como el sumo
y último intérprete de la Constitución. Así mismo
señala los límites que en esta materia presenta el
Parlamento.
Palabras claves: Tribunal Constitucional;
Interpretación Constitucional. Derecho;
Precedente Judicial; Neoconstitucionalismo;
Poderes Constituidos; Tutela Judicial.
INTERPRETATIVE SUPERIORITY OF THE JUDICIALORGAN IN CHARGE OF THE CONTROL OFCONSTITUTIONALITY OVER THE LEGAL AUTHORITY THAT THE LEGISLATIVE ORGAN HAS
ABSTRACT
This essay makes emphasis on the function that
our juridical ordering confers the Constitutional
Judge by appointing him as the highest and sole
interpreter of the Constitution. Likewise, it points
out the boundaries which in this regard the
Parliament shows.
Key words: Constitutional Court; Constitutional
Interpretation; Right; Judicial Precedent; Neoconstitutionalism;
Constituted Powers; Judicial
Tutelage.
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B. EN TORNO AL PENSAMIENTO FRANCISCANO
EL CIELO A DENTELLADAS O DE LA MENTALIDAD HISPÁNICA EN EL SIGLO XVI
Mario Alonso Arango M
(Trabajo de investigación presentado y patrocinado por Duksung Women’s University - Corea del Sur) mario_alonso@hotmail.com
RESUMEN
Dentro de las Ciencias Sociales, la investigacilón histórica, ha cobrado fuerza en los útimos años el estudio del "sujeto colonial" para el análisis y la revelación de las mentalidades (mecanismos de percepción, valoración y conceptualización del "otro"). A finales del siglo XV y principios del XVI la actual América Latina sufrió los avatares de la fuerza expansionista del mundo europeo con múltiples consecuencias para sus originales habitantes, sus descendientes y para quienes ocupan ahora dicho territorio. Los diferentes puntos de vista acerca de cómo se llevó a cabo este primer encuentro han generado múltiples posiciones y bastante encontradas. Sin embargo, lo que sí es claro es que el discurso de los grupos minoritarios (indígenas, mestizos, contestatarios, y otros) apenas sí termina de estudiarse. Muchos se han dado a la tarea de revelar desde la investigación histórica esos mecanismos. El escritor mexicano Antonio Sarabia con El cielo a dentelladas se inscribe en esta tendencia: ahonda en dichas lógicas e imaginarios para revelarnos desde lo real-literario ese otro "discurso contra-hegemónico" que se empezó a gestar desde lo más temprano de este encuentro.
Palabras clave: historia de ficción, estudio de mentalidades y culturas, dicursos antihegemónicos, literatura latinoamericana.
ABSTRACT
Within Social Sciences, the study of the “colonial subject” in terms of analysis and the disclosure of the mentalities (perception mechanisms, assessment and conceptualization of the “other”,) have gathered strength in the last few years. At the end of the XV century and the beginning of the XVI, Latin America underwent the vicissitudes of the expansionistic force of the European world carrying along multiple consequences for its indigenous inhabitants, their descendants and for those who occupy that territory nowadays. The different points of view about how this first encounter was carried out have generated multiple viewpoints, some of them somewhat in discordance. Nevertheless, what is unequivocal is that the study of the minority groups (natives, mestizo and other marginal groups) has barely begun research on. Many have taken on the task of revealing such mechanisms through historical investigation and research. The Mexican writer Antonio Sarabia with his work, El cielo a dentelladas registers this tendency: he delves to these imaginary logics and reveals to us through literary realism that other “anti-hegemonic discourses” that began to develop from the earliest point of this encounter.
Palabras clave: Historical fiction, study of mentalities or culture, anti-hegemonic discourses, Latinamerican Literature.
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¿ES LA PAIDEIA FRANCISCANA UNA TECNOLOGÍA FORMATIVA Y PASTORAL?
Cresencia Rivas Abadía , Mónica Vélez Gómez , Nelson Alfonso Mendieta Galindo , Diego Alejandro Muñoz Gaviria
(Grupo Interdisciplinario de Estudios Pedagógicos (GIDEP) / clasificado Colciencias categoría B) diegomudante@hotmail.com
RESUMEN
El siguiente escrito pretende comprender la
Paideia franciscana como una tecnología
formativa y pastoral, cuya especificidad
antropológica y pedagógica se basa en la
apuesta por procesos formativos cercanos
a la idea de un Dios humilde, alegre y fraterno.
Palabras claves:
Paideia franciscana, tecnologías del yo,
tecnologías formativas y tecnologías pastorales.
¿IS THE FRANCISCAN PAIDEA A FORMATIVE ANDPASTORAL TECHNOLOGY?
By Cresencia Rivas Abadía, Mónica Vélez Gómez,Nelson Alfonso Mendieta Galindo, Diego Alejandro
Muñoz Gaviria
ABSTRACT
This current article aims at understanding the
Franciscan Paideia as a formative and pastoral
technology, whose anthropological and
pedagogical specificity is based on formative
processes close to the idea of a humble, happy
and fraternal God.
Key words:
Franciscan Paideia, technologies of the ego,
formative technologies, pastoral technologies.
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C. BIOÉTICA EN LA UNIVERSIDAD
CUIDADOS PALIATIVOS PASADO, PRESENTE Y FUTURO (PARTE2)
Jorge Montoya Carrasquilla
(Trabajo de investigación presentado como sustento y soporte de la especialización: Cuidados al final de la Vida)
montedeoya@epm.net.com.
RESUMEN
El interés por el tema de la muerte y los cuidados
paliativos se ha enfocado desde muy diversas
perspectivas a lo largo de la historia, y en los últimos 40 años ha dejado de ser un tema que
se deba evitar u omitir, como consta en el
florecimiento de la literatura que trata de las
implicaciones filosóficas, organizacionales,
profesionales y personales del trabajo con
enfermos moribundos, la muerte misma y el
duelo. El mejor pronóstico y la mayor duración
de la vida ponen en evidencia situaciones y
problemas que antes no tenían tiempo ni
oportunidad de emerger; aun cuando la
muerte en cuanto realidad no haya cambiado,
si han acontecido cambios decisivos por lo que
respecta al ir-muriéndose: la manera en la cual
la gente muere ha cambiado.
PALABRAS CLAVES:
Muerte, moribundos, cuidados paliativos,
enfermo terminal, historia.
PALLIATIVE CARE: PAST, PRESENT AND FUTURE
(Second Part) Jorge Montoya Carrasquilla
ABSTRACT
The interest for the issue of death and that of the
palliative cares has been focused from very
different perspectives throughout history, and in
the last 40 years it has stopped being an issue
which must be avoided or omitted, as it can be
recorded in the flourishing of the literature which
deals with the philosophical, organizational,
professional and personal implications of the
work with dying sick people, death itself, and
duel. The best prediction and the longer duration
of life demonstrate issues and problems that
before did not have time or the chance to
emerge, even though death as for reality has not
changed, but there have been decisive
changes regarding the fact of start dying: the
manner people die has changed.
Key words:
Death, dying people, palliative cares, terminal
patient, history.
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